“今年形势严峻，如果实在找不到工作，就去条件艰苦一点的地方当老师吧。”赵凯发出感慨。
他是大连理工大学新闻传播专业的一名研二学生，去年通过了高中英语教师资格证书的考试。做老师，是他早早就为自己确定好的职业方向之一。
为了缓解就业压力，教育部近期推出招收40万毕业生补充中小学和幼儿园教师队伍的举措。由于今年上半年的教师资格考试推迟到下半年统一进行，对于有志于从事教师职业的应届毕业生，教育部提出“先上岗、再考证”的阶段性举措。
早在2月28日，在一场关注高校毕业生等群体就业相关政策的国新办发布会上，教育部副部长翁铁慧介绍，教育系统将鼓励各地加大重点领域招聘，比如中小学的教师，特别是急需教师的高中和幼儿园，高考改革以后，高中教师结构性缺乏，需要开辟更多这样的岗位。
教师“扩招”，既是应对高校毕业生就业问题的办法，同时也很大程度顺应了形势——越来越多像赵凯这样的非师范生，愿意投身于教育事业。2019年下半年，中小学教师资格考试的人数达到了590万，创下新高。
40万的名额有可能流向哪些地方?岗位提供地和学生的意向能否匹配?为了实现就业而选择条件艰苦地区的毕业生，是否能待得长久?这些因素，将影响这40万毕业生能否真正壮大中小学、幼儿园教师队伍。
老师成了“香饽饽”
李昕是一名商务英语专业的大四学生，她向21世纪经济报道记者介绍，从她所在学院的学生毕业去向来看，最主流的基本是进外贸公司，当翻译或者是做老师。
今年3月，她收到了一家浙江外贸企业的实习offer，做货代销售，这份offer写明，毕业后签署正式劳动合同，试用期3个月。
恰好从3月25日起，武汉市以外地区解除离鄂通道管控，有序恢复对外交通。李昕从湖北十堰家中辗转坐车来到浙江，然而，她却收到了一份不予录用的通知。公司人力部门告诉她，受疫情影响，公司的订单大幅减少，所以取消了这个岗位。
初入社会就遇到挫折，改变了李昕的求职打算——接下来专心准备教师资格证考试。“先上岗再考证”的措施出台后，李昕觉得可以提前看看教师招聘的机会了。
深圳大学的大四学生周晓南，3月初查到了她的高级中学语文科目教师资格证成绩——顺利通过。
周晓南并非师范专业，但在备考公务员考试之外，老师被她视为另一个理想职业。她向21世纪经济报道记者介绍，现在大学里很多人会考几个证“傍身”，教师资格证算是在文科生当中比较热门的。
“大家都知道今年的就业形势严峻，而教师的工资和福利水平在提高，身边不少同学都愿意做老师，甚至有的人后悔当初高考填志愿没有选师范专业。”周晓南说。
2019年9月，教育部的一场新闻发布会透露，我国教师工资由上世纪80年代之前在国民经济各行业排行倒数后三位，上升到目前全国19大行业排名第7位。
清华大学一名硕士研究生刘琛同样不是师范专业，去年11月已经定下了去武汉知名中学华中师范大学第一附属中学做老师。与她一起被录用的共有9位学生，大多来自清华、北大、中科院等知名院所，其中博士占了6位，这一豪华阵容曾引起媒体的关注。
刘琛并不觉得，从名校毕业去做中学老师是一个多么令人意外的选择，她说，无论是“清北学生”，还是“博士”，社会需要对这个群体祛魅。
北京大学2019年毕业生就业质量报告显示，该届学生就业最集中的行业为教育，占比达到23.03%，这也是教育行业首次超越长期以来热门的金融、IT等。
哪些地方更缺老师?
对于有志于从事教师职业的应届毕业生而言，哪些地区的机会更多?
一方面，大城市以及人口持续净流入城市在积极增加学位供给。以深圳为例，在2020年的政府工作报告中，深圳提出，用三年时间新建和改扩建公办中小学146所、新增学位21万个，新建和改扩建公办普通高中30所、新增学位6万个以上，努力让学位紧张的问题得到有效缓解。
一位教育观察人士向记者表示，未来若干年内，大城市增加学位供给将会成为一个持续的计划，这客观上为教师“扩招”提供了条件。
21世纪经济报道记者梳理发现，今年以来，深圳包括南山区、龙岗区、福田区等均发布了教师招聘需求，普遍对应届毕业生敞开大门。并且，大多数招聘都把条件放得很宽松：非师范院校、暂未取得教师资格证者，承诺毕业后一年内取得教师资格证，亦可报考。
此外，包括广州花都区、增城区，上海青浦区、闵行区、杨浦区等，今年以来也都发布了教师招聘公告。
华东地区一位高中数学老师向记者表示，从他身边的情况来看，目前高中教师的竞争还是很激烈的，这次“扩招”，可能会让应届毕业生入围的几率更高一些。
另一方面，教育资源相对薄弱的地区也存在着补充教师队伍的强烈需求。相关政策也在向这些地区倾斜。
5月6日，教育部办公厅、财政部办公厅发布《2020年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》，提出切实加强乡村学校教师补充，中央财政继续对特岗教师给予工资性补助。
全国今年将招聘特岗教师10.5万名，比2019年的10万个名额有所增加。其中，名额最多的新疆维吾尔自治区的设岗数量为18000人，其次分别为河南省11000人，云南省8711人。
如果以“生师比”的评价指标来衡量，根据国家统计年鉴的数据，在普通高中阶段，全国2018年的生师比为13.10，大约相当于13名学生对应1名老师。不同地区之间显著拉开了差距，一般而言，经济发达地区的学生对应更充足的教师资源，北京、天津和上海的生师比分别为7.44、9.63和8.62。新疆的生师比也略低于全国水平，为12.29，但河南和云南的普通高中生师比分别为16.02和14.62。
深圳的统计年鉴并未分别披露初中和高中的情况，将二者统一归类为普通中学，根据计算可得，2018年，深圳普通中学的生师比为12.60。
选择大城市还是边远地区
华诗韵本科就读于陕西师范大学翻译专业，以她的观察，做老师的同学们主要有几个去向：一部分是公费师范生，按照相关规定，毕业后一般回生源所在省份中小学任教;一部分主动回了家乡，这主要是因为愿意做老师的人很多都倾向于追求稳定;还有一部分去了深圳，“基本是冲着高工资”。
2019年，以深圳为代表的城市释放出的高薪招聘教师信息几乎贯穿了全年。华诗韵研究生去了香港中文大学(深圳)，今年将毕业。在读研究生期间，她曾去过企业实习，综合比较下来，她计划“如果留在深圳，肯定选择做老师”。
综合来看，大城市的就业环境更有吸引力，但这同时也意味着竞争更激烈。周晓南就意识到，在深圳，做老师的门槛太高了，之前各个区的中小学教师招聘就高手云集，相比于专业的师范类学生，她的竞争力并不算高。查到教师资格证考试成绩后，周晓南自称，“可以回家当乡村教师了。”
这或许更符合政策鼓励的方向。人社部、教育部、中央编办、财政部近日联合印发《关于做好2020年中小学幼儿园教师公开招聘有关工作的通知》，其中就提出，积极支持，引导高校毕业生到艰苦边远地区学校任教。
赵凯猜测，40万的名额应该有很大一部分将流向西部贫困地区、农村地区等。相比于毕业即失业的压力，可能会有不少人愿意去这些地方当老师。
但一些条件艰苦地区的中小学校长向记者表示了担忧：大学毕业生们来了之后，能不能留得下?
河南省安阳市汤阴县任固一中是一所乡镇中学，校长赵曙光向21世纪经济报道记者介绍，这些年学校的特岗教师占的比例很大，缓解了农村地区的师资紧张问题。但农村偏远地区的新教师队伍相对不稳定，很多都是一边工作一边考城市里的岗位，考上了就离开。
赵曙光说，其实并不是因为待遇的问题。他同时介绍，国家采取了很多措施解决教育均衡问题，比如提高农村教师待遇，在各种补贴之下，乡村教师比县城教师的待遇还要好一些，其他还包括提供教师周转房、职称政策倾斜等，帮助稳定了乡村教师队伍。
“但是交通问题，婚姻问题，子女受教育问题等集合在一起表明，城乡差别的客观存在，还是会给老师们的生活带来很多实际困难。”他说。
