三秦都市报-三秦网讯（许梅菊 记者 薛红红）让学生快乐学习、享受学习，将课堂转变为学生喜闻乐见的模式一直是高新十四小不懈努力的目标，而在“双减”之后，学校探索教学新模式，以青年教师课堂教学赛教活动为载体，大胆尝试，不断创新，以赛促教，促进青年教师快速化、专业化成长。

“1347小主人课程”体系是学校课堂教学和校本课程紧密结合，以学生“自主”发展为旨，围绕“金钥匙”开启的功能，以“启蒙”“启发”“启动”“启行”“启迪”等为切入点，实施“启发、激发、发掘潜能”的教风，探究形成的教学模式。“1”指以“发现、发奋、全面发展”的学风为中心开展教学工作；“3”指课前预习、课中学习、课后练习；“4”指各科课堂教学的四个环节；“7”指好课堂的七个评价点：是否有亮点、是否落实一课一得训练点、教学设计是否有合作点、学生汇报学习是否有展示点、是否激发了情感点、是否有延续学习的拓展点、是否实施形式多样的学生评价点。基于“1347小主人课程”体系,学校分学科建立课堂教学模式，形成独有课堂教学特色。

学校语文学科使用深圳立言教育机构的“一主两翼”融合教学模式。“一主”即以教材为主体。“两翼”：一翼是《主题阅读》；一翼是《你读我诵》。前者是以教学主要内容为主，后者是指在教学内容的基础上，进行课内选文和课外选文的相关融合与延伸，形成大语文观。

赛教课上，学校郭映蕊老师为学生们精心准备了《吃水不忘挖井人》一课。整堂课，郭老师让学生们在学习字、词、读音的同时，读一读、说一说“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑”，在情感升华时嵌入《主题阅读》中的《红井水》一文，明白饮水思源，珍惜我们来之不易的生活。

数学课堂教学模式为“互动探究式思维课堂”。互动式思维课堂教学模式主要突出学生在课堂教学中的主体地位，以学生为主，让学生主动参与到教学活动中，教师与学生针对教学内容展开深入的探讨和交流，从而促使学生共同进步。

如学校门鹤立老师的《分扣子》一课，让学生从扣子的形状、扣眼、颜色进行分类。学生动脑想一想，动手分一分，动嘴说一说，从而培养学生的思维能力，学会在生活中分类。

英语学科“SICE” 课堂教学模式是教师创设真实的语言学习情境(situation)，引导学生在真实情景中沉浸式学习语言（immersion），通过合作探究去巩固操练知识点（cooperation），最后构建高效输出表达（expression）的教学过程。

游戏“职业体验日”、“去玩具工厂”是李颖老师《This is my head》这堂课的教学内容，游戏的进行让学生们完全沉浸其中，在给半成品熊猫画五官、给熊猫身体录音的过程中，不知不觉地掌握了本堂课的教学内容。

综合学科以“沉浸体验式”课堂模式展开。教学四个环节是“激趣导入，创设情境；师生共探，发掘新知；沉浸体验，解决问题；总结升华，应用拓展。”学生在课堂情景中不断体验，探索新知，解决疑问，感受自己成功的喜悦，并将课堂中所学所得回归生活。

《绘画游戏》是学校李艳辉老师的赛教课程，李老师为学生们准备了《神秘一笔画》、《图案手牵手》、《剪映找朋友》三个线条游戏，通过游戏引导学生了解绘画过程，启发学生运用多种方法进行联想，根据线条围成的形状组织出具体或抽象的画面。

赛后，执行校长孙波对选手们的课程进行点评，肯定了青年教师在此次比赛中所展现的授课水平和教学能力，大家就课堂教学新模式的运用，本课堂的设计、学法指导、评价方法等几方面互相交流、集思广益，让每一位与会教师都获益匪浅。“双减”下的课堂教学新模式，对于学生的全面发展起着至关重要的作用，此次赛教活动，教师们在课堂教学新模式下大胆创新，不断进取，真正达到了以赛促教的目的。